為進一步提高基層班組長的綜合素質及安全生產(chǎn)管理能力。湖南分公司6月初在株洲電廠舉辦了2019年班組長培訓班,我有幸能參加這次培訓,深感自己收獲頗豐。

　　首先我們學習了刑法中關于安全生產(chǎn)的部分,對每一條重要的條文和新增加的內容進行了解,并且通過相對應的事故案例對相關的法律法規(guī)有了深刻的印象；之后由安全監(jiān)察的專家來進行了講課:

　　監(jiān)督管理的基本特征是權威性、強制性和普遍約束性,我們對安全生產(chǎn)管理要好好地思考,有的人說都是管理粗放了,但是應該是更深層次的問題:安全意愿、安全意識、安全認識的問題、管理方法的問題。其中主要是分為了認識問題和管理方法的問題:認識的誤區(qū)主要表現(xiàn)在對安全的內涵把握不清和嚴格的遵守管行業(yè)必須管安全、管業(yè)務必須管安全、管生產(chǎn)經(jīng)營必須管安全這“三個必須”；管理方法是因人而異的,因體制多異的。求新、求異多,求真不足,務實差距就更大。我們要充分發(fā)揮人的主觀能動性,要真正的抓住標準化“凡事有章可循、凡事有章必循、凡事有據(jù)可查、凡事有人負責”的實質。

　　安全是一個相對的概念,要理解“安全”的內涵,應抓住下面五個關鍵詞。相對。安全的相對性與控制和防護水平有關。已知。安全與對風險的認知和技術發(fā)展水平有關?？山邮?。人們對風險的接受程度,受社會發(fā)展所達到的歷史階段的客觀影響狀態(tài)。安全是企業(yè)在實現(xiàn)最終目標過程中要保持的一種狀態(tài)。

　　然后我們學習了班組管理的提升與改進,這次講課的老師將我們分為了8個小組,以每個小組競賽的形式來推進講課進度,我們各個學員都積極參加每項課程的討論,提出自己的觀點,整個課堂氣氛活躍，其中課程主要分為以下幾點：

　　講師對我們提出的第一項課程是現(xiàn)在人們使用手機的好處和壞處分別是什么，在我們提出了30多個觀點出來后，引申出了手機使用的普遍性是因為滿足了人們的需求，所以才讓手機在短短的幾年時間就幾乎人人都在使用；而這也和我們班組的管理有關，班組是由人組成的，作為一名班組長，要讓手下的兄弟們能夠活躍起來，就要滿足大家的需求，所以我們要先了解大家的需要，并在此基礎上，以自身的能力去盡量滿足他們，這樣我們班組的工作開展才能更好地進行下去，同時我們要以實踐為師、以工友為師、以問題為師、以分享為師，抓好班組的培訓方面的開展，成為一個教練型的領導者。

　　講師的第二項課程是“人人都講一小課”激活力、挖潛能、促革新，讓學員都以回去班組后對各班員講一個五分鐘的小課為題，每個人都動手將自己要講的故事抒寫了出來，在大略的審查了一遍所有小組的作業(yè)成果，點評一番后，每個小組選出一名代表將自己小課的內容敘述了出來。短短的五分鐘小課，卻寓意深遠，不僅是注重選課的內容,還要把上課的重點用僅僅五分鐘表述清楚。通過這樣的小型講課來擴展了培訓的多樣性,對四大學習的“捷徑”有了初步的了解,分別是故事講起來、先進學起來、對子結起來和內功比起來。

　　第三項課程也是我們動手制作一個事故案例來進行分析,并用類似宣講、對話、演練的形式進行說明。此項課程主要作用是兩點,通過管人來管事和通過說事來管人,每個人都將最近發(fā)生的典型案例或者事故隱患進行講解,通過案例說看法、通過案例說想法、通過案例說做法、減少員工的博弈和對抗的心理。各學員的案例豐富多彩,基本囊括了四種案例類型:精神故事類-宣揚職場故事；解決問題類-促進班組管理；提問討論類-解決班組問題；問題借鑒類-避免再次發(fā)生。

　　這次的班組長培訓,通過課程的學習,和其他電廠的班組長親密交流,讓我收獲頗多。班組長作為班組級的管理人員,在其位既要履行自己的職責,抓好身邊的人和事,公平公正公開，做好班組管理。